Segunda+evaluacion

Evaluación de los paradigmas de estudio de la comunicación
Observa estos tres mensajes de [|esta] campaña publicitaria (el producto [|Slim Fast] se usa para adelgazar)

Sobre esta campaña, realiza un análisis en base a los tres paradigmas que hemos visto. Es indispensable utilizar citas -literales o parafraseadas- de los textos vistos en clase para sustentar los argumentos y el análisis (todos los puntos, excepto el primero y el último, requieren una cita)

1. Introducción (de qué va a tratar el análisis) 2. Explica en qué consiste la realización de un análisis de tipo funcionalista, es decir, qué se intenta comprender de esta campaña utilizando este paradigma 3. Ubica dos **subsistemas** para analizar (de preferencia el individual y el social), y dentro de ellos, dos **funciones predominantes** que tendría esta campaña. Explica por qué la campaña tendría esas funciones para esos subsistemas (usa el cuadro del texto de proporcionado) 4. Explica en qué consiste la realización de un análisis de tipo estructuralista, es decir, qué se intenta comprender de esta campaña utilizando este paradigma 5. Identifica y explica las **connotaciones** generales presentes en los anuncios, así como sus **significados** 6. Explica de qué manera esta campaña proviene de una **lengua**, y los anuncios en particular serían el **habla** de esa lengua general 7. Explica en qué consiste la realización de un análisis de tipo marxista, es decir, qué se intenta comprender de esta campaña utilizando este paradigma 8. Analiza si el mensaje intenta naturalizar algo que es más bien una construcción cultural, es decir, qué **ideología** intenta transmitir 9. Concluye argumentando cuál de los tres paradigmas te parece más útil para entender esta campaña, y justifica tu posición
 * Secciones del análisis: **


 * Requisitos**
 * Se hace y entrega por parejas, en USB
 * Cada uno de los puntos se cubren con uno o dos párrafos, de modo que la extensión promedio del trabajo sería de aproximadamente de 4 páginas, y un máximo de 6
 * Fuente Arial 12, espacio y medio
 * Es necesario citar los textos dentro del análisis y al final

Toussaint, F. (2008). Crítica de la información de masas. México: Trillas Piccini, M. y Netol, A.M. (1990). Introducción a la pedagogía de la comunicación. México: Trillas Wright, Ch. (1984). Análisis funcional y comunicación de masas, en Miguel de Moragas, Sociología de la comunicación de masas. Barcelona. Gustavo Gigli
 * Referencias bibliográficas**

RÚBRICA DEL ANÁLISIS**

Antes de realizar el texto, y antes de entregármelo, revisa los aspectos que se califican acerca del mismo. Esto te ayuda a autocalificarte y evaluar la calidad de tu texto, de manera que ya sabes cuánto vas a sacar.

Si todo tu ensayo encaja en la columna que te da 4 puntos, ya tienes un 100 asegurado. Si en cambio encaja en la columna que te da 1 punto, es probable que saques 60 para abajo (el máximo es 40 puntos, que puedes convertir a escala de 100)

que son aprovechadas para desarrollar un argumento || Hay entre 4 y 3 citas textuales o parafraseadas de los textos, que son aprovechadas para desarrollar un argumento || Hay menos de 3 citas textuales o parafraseadas de los textos || Lo que se toca en la introducción efectivamente se desarrolla en el resto del texto || El párrafo introductorio es interesante, pero no tiene "gancho". Lo que se dice ahí se aborda en el resto de los temas tratados en el texto || El ensayo tiene un párrafo introductorio interesante, pero el resto del texto no continúa con las ideas establecidas en esta introducción || El párrafo introductorio NO es interesante y no se relaciona con el tema del ensayo || 3, 5, 6 y 8, para dar sustento a las explicaciones del mismo. || Se usa un ejemplo en tres de los cuatro puntos, para dar sustento a las explicaciones del mismo. || Se usa un ejemplo en dos de los cuatro puntos, para dar sustento a las explicaciones del mismo. || Se usa un ejemplo en uno de los cuatro puntos, para dar sustento a las explicaciones del mismo. ||
 * **COMPRENSIÓN Y USO DE LA TEORÍA** || **4 puntos. MUY BIEN** || **3 puntos. BIEN** || **2 puntos. REGULAR** || **1 punto. DEFICIENTE** ||
 * || El ensayo utiliza varios de los conceptos e ideas vistos en clase con soltura y claridad || El ensayo utiliza los conceptos e ideas vistos en clase, pero de una manera superficial || El ensayo utiliza pocos conceptos e ideas vistas en clase, pero con un entendimiento erróneo || El ensayo no utiliza la teoría vista; se pudo haber hecho sin tomar el curso ||
 * || El ensayo demuestra que el caso estudiado se entiende en relación a la teoría vista en clase || El ensayo demuestra un entendimiento general del caso estudiado, pero hay aspectos que no se ajustan bien a la teoría || El ensayo demuestra que no se entiende muy bien el caso estudiado, pero se intenta entender mediante el vocabulario de la teoría || El ensayo demuestra que el caso estudiado NO se entiende ||
 * || Hay 7 o más citas textuales o parafraseadas de los textos que son aprovechadas para desarrollar un argumento || Hay entre 6 y 5 citas textuales o parafraseadas de los textos
 * || Se cubren los 9 puntos requeridos para el ensayo || Se cubren 8 puntos requeridos para el ensayo || Se cubren 7 puntos requeridos para el ensayo || Se cubren menos de 7 puntos requeridos para el ensayo ||
 * **SECCIONES DEL ENSAYO** || **4 puntos. MUY BIEN** || **3 puntos. BIEN** || **2 puntos. REGULAR** || **1 punto. DEFICIENTE** ||
 * || El párrafo introductorio tiene un gancho fuerte y llama la atención. Esto puede ser:
 * una idea convincente,
 * una cita interesante,
 * una estadística o
 * una pregunta que se le formula al lector del ensayo, utilizados de manera adecuada.
 * una pregunta que se le formula al lector del ensayo, utilizados de manera adecuada.
 * || Se usa un ejemplo en los puntos
 * ||  ||   ||   || termina ||
 * **ESTRUCTURA** || **4 puntos. MUY BIEN** || **3 puntos. BIEN** || **2 puntos. REGULAR** || **1 punto. DEFICIENTE** ||
 * || Los argumentos están ordenados de manera lógica, de modo que es **sencillo** e**interesante** seguir la cadena de razonamiento del ensayo || Los argumentos están ordenados de manera razonablemente lógica, de modo que es **sencillo** seguir la cadena de razonamiento del ensayo || Algunos de los argumentos están usados de manera lógica, lo que distrae y hace un poco difícil entender el ensayo || Muchos de los argumentos no están ordenados de manera lógica, lo que distrae y hace difícil entender el ensayo. ||
 * || Hay transiciones entre ideas y párrafos bien hechas, que demuestran cómo las ideas están conectadas entre sí || Las transiciones muestran cómo las ideas se conectan entre sí, pero hay poca variedad en la manera en que se redactan esas transiciones || Algunas transiciones funcionan bien, pero algunas conexiones son complicadas || Las transiciones entre las ideas NO son claras o no existen ||